就这么一个小玩意，既能确保学习的私密性，还能避免课堂上不同课程讲解的声音相互干扰影响他人阅读与思考，更能加强每个人听课时的专注性。
如此细致入微的课堂设计，是何等手笔，何等神奇。
此时的李桓，感觉自己仿佛置身于一片陌生的汪洋，耳边是教员清晰却完全无法理解的讲解，眼前是各种抽象的符号和图形。
什么“X加Y等于Z”，什么“三角函数”，什么“勾股定理”，这些概念在他看来，比那些晦涩难懂的道经佛经还要玄奥。
王崇文和卢思明等人也尝试了几番，结果与李桓如出一辙，皆是如听天书，面面相觑。
“杨学姐，林学姐，三角……几何究竟是何物？为何你们能听得懂？”
李桓终于摘下耳机，厚着脸皮向杨文菁请教。
他打小就养成了不懂就问的习惯，尤其是在学问方面，从不藏着掖着。
杨文菁闻言抬起头转身，清冷的目光扫过李桓，这次却没有像往常那般爱搭不理。
看着眼前这几位世家豪门子弟眼中流露出的真切困惑，以及对新知识的渴望，杨文菁眼中闪过一抹宅异随即了然。
此时的他们，眼中没有之前跟她们搭讪时流露出的淫邪热切，更多的是对因为无知而显露的迷惘。
不懂就问是她身边很多同龄人常有的现象。考虑到眼前这几位从中原来的豪门大族公子哥今后同为书院同学，杨文菁决定尽一下地方之宜。
更何况，向他人讲解知识，本身也是一种温故而知新的绝佳方式。
她合上课堂笔记，关了耳麦，耐心地解释道：
“李学弟，这便是代数和几何。代数，简而言之，就是用符号来代表数字，通过这些符号之间的关系，推导出事物运行的规律。
比如，我们知道一块田地，长宽各有不同，但其面积却是固定的。若将长设为‘X’，宽设为‘Y’，面积设为‘Z’，那么‘X乘以Y等于Z’，便是代数的一种表达。通过这种方式，我们可以不拘泥于具体的数字，而探究更普遍的法则。”
她顿了顿，指着笔记本上的一幅图：
“而几何，则是研究空间中点、线、面、体等图形的性质和关系。你看这蒸汽轮机的叶片，它的弧度、角度，都经过精密的几何计算，
才能最大化地将蒸汽动能转化为机械能。如果没有几何，我们如何能精确地设计出如此复杂的机械？又如何能计算出它的受力、效率？”
林昭君这时也在一旁补充道：
“就像我们学习医术，需要了解人体穴位的精确位置，经络的走向。这其中也暗含着几何的道理。
而代数，则能帮助我们分析药材的配比，推算药性变化的速度和剂量对药效的影响。‘科技教’所倡导的，便是要我们用这些精确的工具，去理解和改造世界。”
王崇文和卢思明听得连连点头，虽然仍有许多不解之处，但杨文菁的讲解让他们窥见了这“无形之力”背后的逻辑。
这并非儒家经典中的“格物致知”所能涵盖，而是更为直接、更为奥妙的探究。
李桓更是若有所思。
他虽是太子，但自幼受教的儒家经典，强调的是伦理纲常、治国安邦。对于这般纯粹的“自然规律”探索，却是闻所未闻。
他突然觉得，眼前这位清冷孤傲的少女，并非只是空有美貌与才学，她所掌握的知识，其价值甚至超越了传统的经史子集。
这种由知识带来的崇拜感，混合着少女的清丽容颜和不凡气质，在李桓心中悄然发酵，竟让他产生了一种错觉：
此女突然转变态度，且如此耐心细致地为他答难解惑，莫非是对本太子心有所属？